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吴守涛文化教育博览园

文化浸染教育,教育催生文化,交流校园文化、班级文化、课堂文化……

 
 
 

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关于我

首届全国“百佳语文教师”,特级教师,全国骨干班主任,省级培训专家库成员,全国课改先进个人,全国课改先进工作者,有80余篇文章获奖。就“师德”、“课堂教学十字兵法”、“课堂文化”、“4321学生体验式作文教学”、“教师专业成长的九颗钻石”、“懂理知法,做个明师”、“班级文化建设”等话题给教师讲座500余场。

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【转载】说课、无生上课、上课评价标准  

2017-06-23 16:54:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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行知学校中学教师说课评价标准  

项目

     

分值

教材分析

准确阐释本课内容在教材中的地位、作用及与相关知识的联系,教材分析正确、透彻;

5

熟练把握学生已有认知结构与新内容之间的关系,准确预设学生思维难点。

教学目标

教学目标全面、明确具体,符合课标(或大纲)要求,符合学生实际;

5

概括阐释教学目标、重点、难点的制定依据,解释科学。

教法学法

教法选择恰当、灵活、有创新,符合学生认知规律和学科教学特点;

5

学法指导科学、具体,能启发诱导学生勤于动脑,善于思考,体现学生自主、合作、探究等学习方式;

能够简单阐释教法、学法及辅助手段选择的依据,符合新课程理念。

教学程序

能很好落实预设目标,并能体现以学论教的原则;

20

注意学习氛围的营造和学习主体作用的发挥;

课堂整体结构完整优化,思路清晰,富有技巧性;教学环节层次分明,重点突出,能抓住关键,突破难点;

实验、教具、多媒体教学选择实用,恰当、新颖。

教师素质

语言清晰、简练、准确、流畅;

15

精神饱满,态度自然,具有感染力;

板书设计科学,布局合理,重点突出;板图、板画准确熟练;演示操作规范准确。

总评

50

 

行知学校教科研处

                                           2011.3

 

 

行知学校小学教师说课评价标准 

项目

权重

           

教材

分析

10

1.正确说明课题在教材及学科知识体系中的地位、作用;准确阐述知识的结构特点;

2.目标明确具体,符合教学要求和学生实际;

3.面向全体学生,激发兴趣;

4. 注重创新意识的培养;

5.重点突出、难点突破且分布合理;

6.课堂教学容量和难度适合学生水平。

教法与学法

5

1.教法选择恰当,且对该法有明确的认识,选择的理论依据合理充分;

2.学法指导内容选择恰当,理论依据合理充分。

教学

过程

 

20

1、在教学过程中,师生交流亲切自然,体现平等、民主、和谐的学习气氛;

2、教学方法恰当有效,活动形式生动有趣、活泼多样;

3、课堂结构严谨,逻辑性强,过渡自然,符合课型特点;

4、在教学活动中自然渗透学科知识;

5、突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,教与学活动比例合理;

6、能注意教师评价与学生自我评价相结合,以积极的方式提高学生交际的成功率。

综合

素质

15

1.仪态自然;说普通话,语言流畅、精炼、准确、逻辑性强,体现学科特点;

2. 教学辅助手段使用规范、熟练;

3. 教学应变能力强,回答问题质量高;

4.板书简明、层次清楚、布局合理、有创新;书写规范、画图工整、准确;重点、关键的内容突出;展示知识结构和认知结构,体现清晰的教学脉络。

合计

50

行知学校教科研处

                                                   2011.3

合肥市行知学校无生上课评价细则

项 目

序 号

     

分值

得分

教学设计

1教学目标

(1)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。(2)符合学生的心理特征和认知水平,关注学生的个体差异。(3)以信息素养的培养为核心,注重创新精神和实践能力的培养

4

 

2课程内容

(1)正确理解和把握课程内容。(2)根据教学目标和学生实际,科学合理地、创造性地利用和开发课程资源。

3

 

3教学过程

(1)教学过程设计合理、灵活,具有开放性。(2)教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。(3)教学环节清楚、明了,循序递进,由浅入深。

3

 

4学习条件

(1)有利于学生愉悦学习和教学目标实现。(2)学习活动所需要的相关材料和课件准备充分、适当。(3)硬件运转正常、稳定,软件安装到位且能正常运行。(4)课件操作简便、快捷。

4

 

教学行为

5学习指导

(1)创设合理的教学情境,营造自主学习的空间和时间,激发学生学习兴趣。(2)演示、示范清晰、简练又有层次,能突出重点,化解难点。(3)能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。(4)为每个学生提供平等参与的机会,关注学生的个体学习过程,能对学生进行有针对性指导。

8

 

6教学评价

(1)及时采用积极、多样化的评价方式。鼓励学生个性发展。(2)关注学生的学习态度和过程,保护学生的自信心,尊重学生自主学习的结果和人格。

8

 

教师素质

7教师素质

(1)有较宽的专业知识,熟练的教学技能,能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。(2)教态亲切、自然,语言准确,富有激励性和启发性,使用普通话,板书设计合理,书写规范。(3)自制课件,并且有利于学生学习知识和掌握知识。

8

 

教学效果

8目标达成

(1)实现教学目标。(2)体现新课改精神,完成教学任务。

5

 

9技术效果

画面制作具有较高艺术性,整体风格相对统一。技术使用取得明显的效果。

5

 

学科特色

10教学风格

体现本学科的特点,能将现代教育技术与本学科有机地融合,教学风格鲜明。

2

 

合计总分50

 

 

  评委(签名)                                      

行知学校教科研处

                                                   2011.3

行知学校课堂教学评价标准

评价内容

评价标准

得分

简约

10分)

教师行为

1、教学语言准确、精炼、生动、易懂。

2、课堂教学设计简明有序,思维清晰,层次分明。

3、板书规范、明了、有效,突出重点。

 

扎实

70分)

教师行为

1、课前准备充分。

2、依据学科课程标准确定课堂教学内容,体现新课程理念。

3、教师对教材把握准确,无科学性错误。

4、教学方法多样,课内有“看、听、说、读、写、算、思”等能力的训练,培养学生的实践能力。

5、课内有训练,习题的设计充分为教学内容服务,定量适度,不主张逐题讲解。

6、教师有良好的倾听习惯,评价及时、准确,调控合理。

7、面向全体学生,因材施教,尊重关心每位学生。

8、教学组织井然有序,有学生课堂常规的训练。

 

学生行为

1、课前做好一切准备工作。

2、遵守课堂常规。

3、注意力集中,80%学生思维活跃,能积极主动地参与学习活动。

4、有良好的倾听习惯,能积极评价他人的发言。

 

有效

20分)

教师行为

1、教学目标达成度高,不同层次的学生都有所收获,主目标达成率不低于80%

2、课堂中实施对后进生的辅导,能做到“四优先”。

3、教师有一定的教学机智,能灵活处理课堂生成资源。

 

学生行为

1、课中练习达成率不低于80%

2、学生学习兴趣浓,参与意识强,举手率达60%以上,发言面不低于三分之一,回答问题有一定质量。

 

行知学校教科研处

                                                   2011.3

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